Καλωσόρισμα
Σας καλωσ
ορίζουμε στην Ιστοσελίδα του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης που ευελπιστούμε να αποτελέσει μια ενδιαφέρουσα και χρήσιμη ηλεκτρονική πύλη επικοινωνίας με κάθε επισκέπτη. Το σχολείο μας ανταποκρινόμενο στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής της πληροφορίας καταβάλλει μια συνεχή προσπάθεια για τη βελτίωση και την επικαιροποίηση της ιστοσελίδας του, έτσι ώστε να μπορείτε να ενημερώνεστε για τα νέα του σχολείου, για τα έργα, τα επιτεύγματα και τις απόψεις των μελών της σχολικής κοινότητας αλλά και να βρίσκετε χρηστικές πληροφορίες τόσο για τη σχολική ζωή όσο και για άλλα ενδιαφέροντα θέματα. Ελπίζουμε τα αποτελέσματα της προσπάθειάς μας να σας ικανοποιούν.
Καλή σας περιήγηση.
Εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας_2022-2023
ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2022-2023
(Για να δείτε τον κανονισμό, πατήστε στον ενεργό σύνδεσμο ακριβώς από πάνω)
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ (ΝΕΟ)
ΣΕ ΙΣΧΥ ΑΠΟ 15.11.2022
Ώρες υποδοχής γονέων για το σχ. έτος 2022-2023 (NEO)
Λειτουργία Κοινωνικού Φροντιστηρίου δήμου Ηλιούπολης 2022
Ο Δήμος Ηλιούπολης, στο πλαίσιο της κοινωνικής του πολιτικής και με στόχο την ελάφρυνση των οικογενειακών προϋπολογισμών, προγραμματίζει και φέτος την λειτουργία του Κοινωνικού Φροντιστηρίου για μαθητές και μαθήτριες Γυμνασίων και Λυκείων του Δήμου Ηλιούπολης. Αιτήσεις συμμετοχής θα γίνονται δεκτές έως τις 21 Οκτωβρίου αλλά και καθ' όλη τη διάρκεια της χρονιάς στο Δήμο Ηλιουπολης Στο συνδεσμο που ακολουθεί μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για τον τόπο λειτουργίας του Kοινωνικού Fροντιστηρίου και τη διαδικασία υποβολής της αίτησης των ενδιαφερομένων.
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΔΗΜΟΥ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ
Από τη Διεύθυνση
Ατομικό δελτίο υγείας μαθητή
Για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή, πατήστε ΕΔΩ.
Όψεις του 1821
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ Τάξης του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης, επέλεξαν στο Α τετράμηνο του σχολ. έτους 2021 – 2022 να αξιολογηθούν με την εκπόνηση ατομικής εργασίας με θέμα την Ελληνική Επανάσταση. Έτσι, κάθε μαθητής/τρια εργάστηκε σε συγκεκριμένο κεφάλαιο της ιστορίας του Αγώνα. Επιδιωκόμενα αποτελέσματα αυτής της μεθόδου ήταν:
Η απελευθέρωση των μαθητών/τριων από το βάρος και το άγχος της αποστήθισης, ειδικά μετά την πολύμηνη απουσία τους από τη δια ζώσης εκπαίδευση και τις γραπτές εξετάσεις.
Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για το μάθημα της Ιστορίας αλλά και για τη διαδικασία της μάθησης γενικά.
Η ενίσχυση της αυτονομίας και της αυτοπεποίθησης των μαθητών/τριών, μέσα από την ενεργητική εμπλοκή τους, την παρουσίαση της εργασίας τους στην ολομέλεια της τάξης και τον κριτικό διάλογο.
Η ενίσχυση του κλίματος εμπιστοσύνης και συνεργασίας με τη διδάσκουσα και η μάθηση ως διαδικασία αλληλεπίδρασης.
Μετά την ολοκλήρωση και την παρουσίαση των ατομικών εργασιών, δημιουργήθηκε το ηλεκτρονικό βιβλίο (https://online.fliphtml5.com/ftygg/llcq/#p=120). Πρόκειται για το αποτέλεσμα μιας συνολικής προσπάθειας, που βρήκε θερμή ανταπόκριση και ανέδειξε τη σημασία των κινήτρων στη μαθησιακή διαδικασία.
Όσο για την Ελληνική Επανάσταση και με αφορμή την επέτειο των 200 χρόνων, χαρακτηριστικό είναι το απόσπασμα από αναφορά του Γάλλου αντιναυάρχου Εμανουέλ Αλγκάν στο Παρίσι (30 Σεπτεμβρίου 1821) με την οποία περιγράφει την πολιτική κατάσταση που επικρατούσε στην Οθωμανική Αυτοκρατορία: «Η Ευρωπαϊκή Ελλάδα δεν μπορεί πλέον να επιστρέψει στην προηγούμενη κατάσταση. Ουδεμία ειρήνευση, ουδεμία συμφωνία σ’ αυτή τη βάση θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε κάποιο χρήσιμο ή βιώσιμο αποτέλεσμα. […] οι Έλληνες, […] τώρα που είδαν την αυγή του πολιτισμού δεν τους μένει παρά η ελευθερία ή το μηδέν».
Επιμέλεια: Θ. Ι .Κεφαλά
Τεχνική Υποστήριξη: Χρ. Ράπτης
"ΣτηρίΖΟΥΜΕ Βόρεια Εύβοια" και...
«Παίρνουμε τα βουνά…στα χέρια μας»
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ Τάξης του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2021 – 2022 συμμετείχαν στην υλοποίηση Σχεδίου Δράσης στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «ΣτηρίΖΟΥΜΕ Βόρεια Εύβοια».
Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε με αφορμή τις πρόσφατες καταστροφές από τις δασικές πυρκαγιές και με σκοπό:
• τη συνειδητοποίηση από τους μαθητές/τριες της αξίας του φυσικού και του πολιτιστικού περιβάλλοντος για έναν τόπο και
• τη διάνοιξη διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας με τους μαθητές/τριες, τους εκπαιδευτικούς του Γυμνασίου Λίμνης Ευβοίας καθώς και την τοπική κοινότητα που δοκιμάστηκε σκληρά από τις καταστροφικές πυρκαγιές του καλοκαιριού του 2021.
Βασικοί άξονες του Σχεδίου Δράσης ήταν: α) η πραγματοποίηση εκπαιδευτικής εκδρομής της Β’ Τάξης στη Λίμνη Ευβοίας (14.04.2022) και β) η παραγωγή ταινίας μικρού μήκους με τίτλο «Παίρνουμε τα βουνά…στα χέρια μας» με τη συμμετοχή μαθητών/τριών της Β Τάξης (ΕΔΩ ο συνδεσμος για την παρακολούθηση της ταινίας https://youtu.be/jpNodpQVVQE)
Με τη χαρά και την ικανοποίηση που προσφέρει η ολοκλήρωση μιας ομαδικής προσπάθειας στην οποία συμμετέχουν με φιλομαθές και χιουμοριστικό πνεύμα μικροί και μεγάλοι - σε μια απρόβλεπτη σχολική χρονιά - οι υπεύθυνοι - εκπαιδευτικοί Θ. Κεφαλά, Αρ. Κωστάκη, Αικ. Πόρναλη και Χρ. Ράπτης εκφράζουν σε όλους και όλες τις εγκάρδιες ευχαριστίες τους.
ΠΕΖΟ-γραφίζουμε παρέα με τον Πικάσο
Με κίνητρο τη βαθιά ριζωμένη πεποίθηση ότι ο χώρος του σχολείου μπορεί να καταστεί ιδανικό περιβάλλον για την καλλιέργεια της δημιουργικότητας των μαθητών/μαθητριών συστάθηκε και λειτούργησε για εννέα εβδομάδες (Οκτώβριος-Δεκέμβριος 2021) στη βιβλιοθήκη του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης Όμιλος Δημιουργικής Γραφής αποτελούμενος από μαθητές και μαθήτριες της Β΄ και Γ΄ Τάξης . Η διδακτική παρέμβαση με τίτλο «Πεζο-γραφίζουμε παρέα με τον Πικάσο» συνταίριαξε τη Δημιουργική Γραφή με την πνευματική περιπέτεια της Λογοτεχνίας και την αισθητική απόλαυση των εικαστικών έργων του Ισπανού ζωγράφου Πάμπλο Πικάσο που συμπυκνώνουν με ευγλωττία ανατρεπτικές εκδοχές του κόσμου και του υποκειμένου όπως τις αισθανόταν ο καλλιτέχνης και τις απέδιδε εκφραστικά κεντρίζοντας μοναδικά το ενδιαφέρον των μαθητών. Δημιουργική γραφή, Λογοτεχνία και Ζωγραφική συλλειτούργησαν σε μια εκλεκτική σχέση με τις πρακτικές της λογοτεχνικής ανάγνωσης, της εικαστικής προσέγγισης και της γραφής να εμπλουτίζονται αμοιβαία και να μετασχηματίζονται καθώς έρχονταν σε επαφή η μία με την άλλη στο πλαίσιο της παρέμβασης. Με το λογοτεχνικό κείμενο σταθερά παρόν στη διαδικασία ως δημιουργικό «καύσιμο» και με αποσκευές την περιέργεια και τις εμπειρίες τους, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε εικονικά ταξίδια στους ζωγραφικούς πίνακες του Πικάσο. Παρατηρούσαν, προσέγγιζαν, ερμήνευαν και αισθάνονταν τα μοντέρνα έργα τέχνης ως ζωηρά κεντρίσματα που διέγειραν τη φαντασία, την αυθορμησία, το συναίσθημα, την καλλιτεχνική δεξιότητά τους. Η εμπειρική προσέγγιση και η απόκτηση προσωπικής σχέσης των μαθητών/τριών με τα λογοτεχνικά κείμενα και τα έργα ζωγραφικής του Πικάσο δημιουργούσαν συνθήκες επικοινωνιακής ελευθερίας και ψυχαγωγίας ώστε να βρουν ζωτικό χώρο εκδήλωσης η πρωτοτυπία, ο παιγνιώδης πειραματισμός και η ιδιαίτερη προσωπική έκφραση των παιδιών. Η σύμπλευση λόγου και εικόνας, κειμενικού και οπτικού ερεθίσματος, οδήγησε σταδιακά στην παραγωγή αυθόρμητου προφορικού και γραπτού λόγου από τους/τις μαθητές/τριες με αφετηρία τη θεματική και την προβληματική των ζωγραφικών πινάκων. Τα έργα τέχνης προσέφεραν τη θαυμάσια πρόκληση για εμπλοκή των μαθητών σε παιχνίδια φαντασίας και μνήμης, εικαστικές δημιουργίες, μικρά θεατρικά δρώμενα και δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και γραφής που αφορούσαν πρωτίστως την πράξη της Αφήγησης και την ανάπτυξη των δομικών στοιχείων που συγκροτούν ένα πεζογραφικό κείμενο (τύποι αφηγητή, σκηνικό, χαρακτήρες, πλοκή, οπτική γωνία, τρόπος και χρόνος αφήγησης, αφηγηματικές τεχνικές, περιγραφή, διάλογος, δραματικός και εσωτερικός μονόλογος). «Πεζο-γραφίζοντας παρέα με τον Πικάσο» οι μαθητές και οι μαθήτριες καλλιέργησαν τη γλωσσική και ψυχική δυναμική τους, εκλέπτυναν την αισθητική τους και αυτοεκφράστηκαν δημιουργικά αναμορφώνοντας, αναδιοργανώνοντας και επαναπροσδιορίζοντας με τον πρωτότυπο λόγο τους τις ορατές και αναμενόμενες όψεις του εαυτού και του κόσμου τους.
Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός
Μπράβου Αικατερίνη