Καλωσόρισμα
Σας καλωσ
ορίζουμε στην Ιστοσελίδα του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης που ευελπιστούμε να αποτελέσει μια ενδιαφέρουσα και χρήσιμη ηλεκτρονική πύλη επικοινωνίας με κάθε επισκέπτη. Το σχολείο μας ανταποκρινόμενο στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής της πληροφορίας καταβάλλει μια συνεχή προσπάθεια για τη βελτίωση και την επικαιροποίηση της ιστοσελίδας του, έτσι ώστε να μπορείτε να ενημερώνεστε για τα νέα του σχολείου, για τα έργα, τα επιτεύγματα και τις απόψεις των μελών της σχολικής κοινότητας αλλά και να βρίσκετε χρηστικές πληροφορίες τόσο για τη σχολική ζωή όσο και για άλλα ενδιαφέροντα θέματα. Ελπίζουμε τα αποτελέσματα της προσπάθειάς μας να σας ικανοποιούν.
Καλή σας περιήγηση.
"ΣτηρίΖΟΥΜΕ Βόρεια Εύβοια" και...
«Παίρνουμε τα βουνά…στα χέρια μας»
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ Τάξης του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2021 – 2022 συμμετείχαν στην υλοποίηση Σχεδίου Δράσης στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «ΣτηρίΖΟΥΜΕ Βόρεια Εύβοια».
Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε με αφορμή τις πρόσφατες καταστροφές από τις δασικές πυρκαγιές και με σκοπό:
• τη συνειδητοποίηση από τους μαθητές/τριες της αξίας του φυσικού και του πολιτιστικού περιβάλλοντος για έναν τόπο και
• τη διάνοιξη διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας με τους μαθητές/τριες, τους εκπαιδευτικούς του Γυμνασίου Λίμνης Ευβοίας καθώς και την τοπική κοινότητα που δοκιμάστηκε σκληρά από τις καταστροφικές πυρκαγιές του καλοκαιριού του 2021.
Βασικοί άξονες του Σχεδίου Δράσης ήταν: α) η πραγματοποίηση εκπαιδευτικής εκδρομής της Β’ Τάξης στη Λίμνη Ευβοίας (14.04.2022) και β) η παραγωγή ταινίας μικρού μήκους με τίτλο «Παίρνουμε τα βουνά…στα χέρια μας» με τη συμμετοχή μαθητών/τριών της Β Τάξης (ΕΔΩ ο συνδεσμος για την παρακολούθηση της ταινίας https://youtu.be/jpNodpQVVQE)
Με τη χαρά και την ικανοποίηση που προσφέρει η ολοκλήρωση μιας ομαδικής προσπάθειας στην οποία συμμετέχουν με φιλομαθές και χιουμοριστικό πνεύμα μικροί και μεγάλοι - σε μια απρόβλεπτη σχολική χρονιά - οι υπεύθυνοι - εκπαιδευτικοί Θ. Κεφαλά, Αρ. Κωστάκη, Αικ. Πόρναλη και Χρ. Ράπτης εκφράζουν σε όλους και όλες τις εγκάρδιες ευχαριστίες τους.
ΕΝΑ ΒΡΑΔΥ ΠΟΥ Ο ΚΑΡΥΩΤΑΚΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕ ΤΟΝ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ
Διαθεματική προσέγγιση
του ποιητικού έργου του Κώστα Καρυωτάκη και εικαστικών έργων του Βίνσεντ Βαν Γκογκ
Στον φίλο Λευτέρη που είναι η αρχή και το τέλος του νήματος…
Στους μαθητές και τις μαθήτριές μας που λύνουν τους κόμπους….
Υπνοδωμάτιο στην Αρλ
Σ.Μ. Απρίλιος 2022
Στη διάρκεια του Β΄ τετραμήνου και σε διάστημα τεσσάρων εβδομάδων οι μαθήτριες και οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας συμμετείχαν σ΄ ένα φανταστικό λογοτεχνικό και εικαστικό ταξίδι στο χρόνο και το χώρο, καθώς η ποίηση του Κώστα Καρυωτάκη συνάντησε και συνομίλησε με διάσημους πίνακες του Βίνσεντ Βαν Γκογκ. Η διδακτική παρέμβαση «Ένα βράδυ που ο Καρυωτάκης συνάντησε τον Βαν Γκονγκ» περιστράφηκε γύρω από την αισθητική και βιωματική προσέγγιση δύο εκ των πιο γνωστών έργων τέχνης του Ολλανδού καλλιτέχνη «Υπνοδωμάτιο στην Αρλ» και «Έναστρη Νύχτα» και τις δυνατότητες που διάνοιξε η αξιοποίηση του εικαστικού υλικού σε σύνδεση με το διδακτικό αντικείμενο της Λογοτεχνίας για την παραγωγή λόγου, την άσκηση δημιουργικής γραφής και την εικαστική (ανα)δημιουργία.
Για τον σχεδιασμό της παρέμβασης και αναφορικά με τους επιδιωκόμενους στόχους ελήφθησαν υπόψη όσα προβλέπονται από το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) και το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) για τα διδακτικά αντικείμενα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και των Καλλιτεχνικών Γυμνασίου. Απορρίφθηκαν οι γνωσιοκεντρικές μέθοδοι και οι δασκαλοκεντρικές πρακτικές και υιοθετήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές μέθοδοι μάθησης με ανακαλυπτικό χαρακτήρα που στόχο είχαν την πνευματική, συναισθηματική, κοινωνική, ηθική και αισθητική καλλιέργεια των μαθητών/τριών καθώς και την απόκτηση εκ μέρους τους δεξιοτήτων, γνωστικών και μεταγνωστικών, που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας.
Σε πρώτη φάση οι μαθητές/μαθήτριες μελέτησαν τα βιογραφικά στοιχεία του ποιητή Κώστα Καρυωτάκη, εντόπισαν τα γνωρίσματα που συνδέουν την ποίησή του με το ιστορικοκοινωνικό περιβάλλον της εποχής του, ανέλυσαν τα βασικά χαρακτηριστικά της θεματικής, της γλώσσας-μορφολογίας και της ποιητικής του καρυωτακικού έργου, προσέγγισαν αντιπροσωπευτικά δείγματα της ποίησής του και εμβάθυναν στα ποιήματα που περιλαμβάνονται στο σχολικό εγχειρίδιο της Ν. Λογοτεχνίας «Σα δέσμη από τριαντάφυλλα» (ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ) και «Βράδυ» (ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ) .
Όψεις του 1821
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ Τάξης του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης, επέλεξαν στο Α τετράμηνο του σχολ. έτους 2021 – 2022 να αξιολογηθούν με την εκπόνηση ατομικής εργασίας με θέμα την Ελληνική Επανάσταση. Έτσι, κάθε μαθητής/τρια εργάστηκε σε συγκεκριμένο κεφάλαιο της ιστορίας του Αγώνα. Επιδιωκόμενα αποτελέσματα αυτής της μεθόδου ήταν:
Η απελευθέρωση των μαθητών/τριων από το βάρος και το άγχος της αποστήθισης, ειδικά μετά την πολύμηνη απουσία τους από τη δια ζώσης εκπαίδευση και τις γραπτές εξετάσεις.
Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για το μάθημα της Ιστορίας αλλά και για τη διαδικασία της μάθησης γενικά.
Η ενίσχυση της αυτονομίας και της αυτοπεποίθησης των μαθητών/τριών, μέσα από την ενεργητική εμπλοκή τους, την παρουσίαση της εργασίας τους στην ολομέλεια της τάξης και τον κριτικό διάλογο.
Η ενίσχυση του κλίματος εμπιστοσύνης και συνεργασίας με τη διδάσκουσα και η μάθηση ως διαδικασία αλληλεπίδρασης.
Μετά την ολοκλήρωση και την παρουσίαση των ατομικών εργασιών, δημιουργήθηκε το ηλεκτρονικό βιβλίο (https://online.fliphtml5.com/ftygg/llcq/#p=120). Πρόκειται για το αποτέλεσμα μιας συνολικής προσπάθειας, που βρήκε θερμή ανταπόκριση και ανέδειξε τη σημασία των κινήτρων στη μαθησιακή διαδικασία.
Όσο για την Ελληνική Επανάσταση και με αφορμή την επέτειο των 200 χρόνων, χαρακτηριστικό είναι το απόσπασμα από αναφορά του Γάλλου αντιναυάρχου Εμανουέλ Αλγκάν στο Παρίσι (30 Σεπτεμβρίου 1821) με την οποία περιγράφει την πολιτική κατάσταση που επικρατούσε στην Οθωμανική Αυτοκρατορία: «Η Ευρωπαϊκή Ελλάδα δεν μπορεί πλέον να επιστρέψει στην προηγούμενη κατάσταση. Ουδεμία ειρήνευση, ουδεμία συμφωνία σ’ αυτή τη βάση θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε κάποιο χρήσιμο ή βιώσιμο αποτέλεσμα. […] οι Έλληνες, […] τώρα που είδαν την αυγή του πολιτισμού δεν τους μένει παρά η ελευθερία ή το μηδέν».
Επιμέλεια: Θ. Ι .Κεφαλά
Τεχνική Υποστήριξη: Χρ. Ράπτης
ΠΕΖΟ-γραφίζουμε παρέα με τον Πικάσο
Με κίνητρο τη βαθιά ριζωμένη πεποίθηση ότι ο χώρος του σχολείου μπορεί να καταστεί ιδανικό περιβάλλον για την καλλιέργεια της δημιουργικότητας των μαθητών/μαθητριών συστάθηκε και λειτούργησε για εννέα εβδομάδες (Οκτώβριος-Δεκέμβριος 2021) στη βιβλιοθήκη του 2ου Γυμνασίου Ηλιούπολης Όμιλος Δημιουργικής Γραφής αποτελούμενος από μαθητές και μαθήτριες της Β΄ και Γ΄ Τάξης . Η διδακτική παρέμβαση με τίτλο «Πεζο-γραφίζουμε παρέα με τον Πικάσο» συνταίριαξε τη Δημιουργική Γραφή με την πνευματική περιπέτεια της Λογοτεχνίας και την αισθητική απόλαυση των εικαστικών έργων του Ισπανού ζωγράφου Πάμπλο Πικάσο που συμπυκνώνουν με ευγλωττία ανατρεπτικές εκδοχές του κόσμου και του υποκειμένου όπως τις αισθανόταν ο καλλιτέχνης και τις απέδιδε εκφραστικά κεντρίζοντας μοναδικά το ενδιαφέρον των μαθητών. Δημιουργική γραφή, Λογοτεχνία και Ζωγραφική συλλειτούργησαν σε μια εκλεκτική σχέση με τις πρακτικές της λογοτεχνικής ανάγνωσης, της εικαστικής προσέγγισης και της γραφής να εμπλουτίζονται αμοιβαία και να μετασχηματίζονται καθώς έρχονταν σε επαφή η μία με την άλλη στο πλαίσιο της παρέμβασης. Με το λογοτεχνικό κείμενο σταθερά παρόν στη διαδικασία ως δημιουργικό «καύσιμο» και με αποσκευές την περιέργεια και τις εμπειρίες τους, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε εικονικά ταξίδια στους ζωγραφικούς πίνακες του Πικάσο. Παρατηρούσαν, προσέγγιζαν, ερμήνευαν και αισθάνονταν τα μοντέρνα έργα τέχνης ως ζωηρά κεντρίσματα που διέγειραν τη φαντασία, την αυθορμησία, το συναίσθημα, την καλλιτεχνική δεξιότητά τους. Η εμπειρική προσέγγιση και η απόκτηση προσωπικής σχέσης των μαθητών/τριών με τα λογοτεχνικά κείμενα και τα έργα ζωγραφικής του Πικάσο δημιουργούσαν συνθήκες επικοινωνιακής ελευθερίας και ψυχαγωγίας ώστε να βρουν ζωτικό χώρο εκδήλωσης η πρωτοτυπία, ο παιγνιώδης πειραματισμός και η ιδιαίτερη προσωπική έκφραση των παιδιών. Η σύμπλευση λόγου και εικόνας, κειμενικού και οπτικού ερεθίσματος, οδήγησε σταδιακά στην παραγωγή αυθόρμητου προφορικού και γραπτού λόγου από τους/τις μαθητές/τριες με αφετηρία τη θεματική και την προβληματική των ζωγραφικών πινάκων. Τα έργα τέχνης προσέφεραν τη θαυμάσια πρόκληση για εμπλοκή των μαθητών σε παιχνίδια φαντασίας και μνήμης, εικαστικές δημιουργίες, μικρά θεατρικά δρώμενα και δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και γραφής που αφορούσαν πρωτίστως την πράξη της Αφήγησης και την ανάπτυξη των δομικών στοιχείων που συγκροτούν ένα πεζογραφικό κείμενο (τύποι αφηγητή, σκηνικό, χαρακτήρες, πλοκή, οπτική γωνία, τρόπος και χρόνος αφήγησης, αφηγηματικές τεχνικές, περιγραφή, διάλογος, δραματικός και εσωτερικός μονόλογος). «Πεζο-γραφίζοντας παρέα με τον Πικάσο» οι μαθητές και οι μαθήτριες καλλιέργησαν τη γλωσσική και ψυχική δυναμική τους, εκλέπτυναν την αισθητική τους και αυτοεκφράστηκαν δημιουργικά αναμορφώνοντας, αναδιοργανώνοντας και επαναπροσδιορίζοντας με τον πρωτότυπο λόγο τους τις ορατές και αναμενόμενες όψεις του εαυτού και του κόσμου τους.
Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός
Μπράβου Αικατερίνη
Αιτήματα αξιολόγησης για ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στο ΚΕΔΑΣΥ
Για να πληροφορηθείτε το περιεχόμενο της εγκυκλίου αναφορικά με τα αιτήματα αξιολόγησης ειδικών μαθησιακών δυσκολιών μαθητών πατήστε ΕΔΩ
Υπεύθυνη δήλωση κηδεμονίας μαθητών/-τριών
Αγαπητοί γονείς,
στον ενεργό σύνδεσμο που ακολουθεί θα βρείτε την ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ κηδεμονίας των μαθητών/-τριών και επικαιροποίησης στοιχείων επικοινωνίας του σχολείου με τους γονείς/κηδεμόνες.
Παρακαλείσθε να επιστρέψετε στο σχολείο την υπεύθυνη δήλωση, συμπληρωμένη και υπογεγραμμένη, έως την Παρασκευή 17. 9.2021. Η επίδοση των δηλώσεων θα γίνει από τους μαθητές/τις μαθητριες χωρίς να απαιτείται η φυσική παρουσία των γονέων/κηδεμόνων στο σχολείο.
Από τη Διεύθυνση
Ατομικό δελτίο υγείας μαθητή
Για να κατεβάσετε και να εκτυπώσετε το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή, πατήστε ΕΔΩ.
Αναστολή χρήσης ντουλαπιών
Λόγω των ιδιαίτερων υγειονομικών συνθηκών και για την αποφυγή φαινομένων συνωστισμού στους εσωτερικούς χωρους τους σχολείου, αναστέλλεται προς το παρόν η δυνατότητα χρήσης των ατομικών ντουλαπιών για τους μαθητές. Οι μαθητές θα παίρνουν τις σχολικές τους τσάντες στις αίθουσες διδάσκαλίας, οι οποίες είναι δεδομένης της κατάστασης σταθερές πλέον για κάθε τμήμα του σχολείου. Οι τσάντες θα παραμένουν στις αίθουσες μέχρι το τέλος τους διδακτικού ωραρίου. Την ευθύνη για την φύλαξη των προσωπικών τους αντικειμένων έχουν οι μαθητές.
Ο Διευθυντής